「学びたい」を見つけ、未来につながる
大学を自分で選ぶ力を育てる。

自分を知り、実践で確かめ、進学先を選ぶ。その一歩から、総合型選抜の準備まで伴走します。

「大学には進みたい。でも、何を学びたいのか分からない」

「教育や子どもに関わる仕事に興味がある。自分に合うか確かめたい」

「探究や部活動の経験を、志望理由にどうつなげればよいか分からない」

キャリア探究塾は、そんな高校生のための、自己理解と実践を大切にする総合型選抜塾です。

大学進学は、これからの人生につながる選択の一つ。
自分の関心や価値観を見つめ、将来の可能性を考えながら、「どこで、何を学びたいか」を自ら選ぶ力を育みます。

① 自分を知り、学びたいことを見つける

オンライン1on1で、これまでの経験や日常の関心を丁寧に振り返ります。自分の強みや大切にしたいことを整理し、複数の大学・学部の学びと照らし合わせながら、進路を考えます。

将来の夢が、まだ決まっていなくても大丈夫です。対話や体験を通じて、考えを深め、選び直していく過程を大切にします。

② 実際の現場で、関心や強みを確かめる

教育・子ども分野に関心がある方には、アントレプレナーシップ育成スクール「キンダリーインターナショナル」の現場を生かした探究の機会を提供します。

子どもと関わり、教材やイベントを企画し、その反応から学ぶ。こうした経験を通じて、自分が夢中になれることや、さらに学びたい課題を見つけていきます。

学校で取り組んでいる探究や部活動の経験も、一人ひとりの関心に合わせて深めます。

③ 経験を、大学での学びと志望理由につなげる

「なぜ取り組んだのか」「何を考え、どう行動したのか」「次に何を学びたいのか」。

経験を振り返り、大学の教育内容や求める人物像、出願条件と照らし合わせながら、志望理由と入学後の学修計画を具体化します。書類作成や面接対策を通じて、自分の考えを自分の言葉で伝える力を磨きます。

アントレプレナーシップ推進大使の監修のもと、問いを持ち、行動し、振り返る学びを進路選択へ。

合格を目指す過程で、その先の人生でも自ら選び、踏み出せる力を育てます。

まずは、今の関心や進路の迷いをお聞かせください。

進路や総合型選抜に、こんな迷いや希望はありませんか?

  • 自分の強みが分からず、何をアピールすればよいか不安。

  • 学校の探究を深め、大学で学びたいことにつなげたい。

  • 教育や子どもに関わる仕事が、自分に合うか体験してみたい。
  • 子ども向けの教材やイベントを、自分で考えて実際に試してみたい。

  • これまでの経験や思いを整理し、自分らしい志望理由を伝えたい。

  • 「将来やりたい事が不明確で、面接で自信を持って語れるか不安だ」
  • 一人ひとりの「まだ分からない」に、オンライン1on1で伴走します。 自己理解から実践、大学選び、志望理由書・面接対策まで。合格を目指しながら、自ら進路を選ぶ力を育みます
  • ここをクリックして表示したいテキストを入力してください。

■自分を知り、実践し、志望理由につなげる4つのカリキュラム

 カリキュラム①  自己理解・キャリア探究 自分の強みや価値観から、将来の可能性を広げる。
キャリアコンサルタントとの対話や自己理解ワークを通じて、これまでの経験を振り返ります。自分が大切にしたいことや夢中になれることを整理し、大学で学びたい分野や将来の方向性を考えます。
 カリキュラム②  大学・学部研究と探究テーマの設定 「気になる」を深め、学びたいことを具体化する。

メンターとの対話や資料のリサーチを通じて、自分の関心を探究テーマへと育てます。複数の大学・学部の教育内容や求める人物像を比較し、「どこで、何を学びたいか」を具体化します。

 カリキュラム③  フィールドワーク・企画実践 現場で試し、振り返りながら、自分の問いを深める。

教育・子ども分野に関心がある方は、アントレプレナーシップ育成スクール キンダリーインターナショナルの現場で、子どもとの関わりや教材・イベントの企画に挑戦します。観察・実践・改善を重ね、気づきや学びを記録。学校での探究活動も、テーマに合わせて発展させます。

 カリキュラム④  志望理由書・小論文・面接対策 経験と学びたいことを、自分の言葉で伝える。

探究や実践で得た学びを整理し、志望理由と入学後の学修計画につなげます。eラーニングと個別指導で文章の構成や論理的な伝え方を学び、志望校の選考内容に合わせて、書類作成・小論文・面接の準備を進めます。

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20xx年xx月xx日
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キャリア探究塾で得られるベネフィット

①関心から進学先を選ぶ「進路探究」:自分の強みや価値観を見つめ、将来のビジョンと大学での学びをつなげることで、納得できる進学先を自ら選ぶ力を育む。

②教育・子ども分野の「適性を確かめる探究」:子どもと関わる実体験から、自分の強みや関心を発見し、学びたい分野や将来の進路を具体化できるようになる。

③教育サービスの「企画・検証プロジェクト」:自分のアイデアを教材やイベントとして形にし、子どもたちの反応をもとに改善することで、課題を見つけ、考え、行動する力を育む。

イベント事業企画実践講座

総合型選抜を突破する実践経験をつくる|イベント事業企画実践講座

この講座はアイデアを「入試で語れる実践経験」に変えるための講座です
総合型選抜で評価されるのは、「何を知っているか」ではなく「自ら考え、行動した経験」です。
志望理由書や面接で語れる経験をつくりたい。 けれど、何から始めればよいか分からない。
この講座は、そんな高校生が自分のアイデアを形にし、 実際に人に届ける経験をつくるための実践講座です。

総合型選抜向け eラーニングの提供

「キャリア探究塾」eラーニング 3つの特徴

文部科学省「アントレプレナーシップ推進大使」による独自カリキュラム
「アントレプレナーシップ(起業家精神)教育」のノウハウを応用し、地理的なハンディキャップなく、誰もが質の高い進路探究に取り組める!
①単なる合格テクニックではない!
社会で活躍するために必要な「主体性(Will)」「課題解決力」を育むプログラム設計です。「何を書くか」に迷う生徒に対し、自分の原体験を掘り起こし、大学での学びを人生のミッション(Must)へと昇華させる思考法を伝授します。

②「感性」ではなく「論理」で合格を勝ち取る再現性
「文章センスがないから無理」という誤解を解き、ビジネスの現場でも使われるフレームワーク(Will-Can-Mustやロジカルシンキング)を用いることで、誰でも説得力のある志望理由書や小論文が書けるようになる「型」を提供します。

③ 順次拡充される「探究学習」コンテンツ
入試直前のテクニックだけでなく、高校1・2年生から取り組める「これからの社会変化の潮流を掴む」講座や「アントレプレナーシップ基礎」など、入試のネタ(活動実績)作りにも繋がるコンテンツを順次追加予定です。

実際のスライダーの動きは、プレビュー/公開ページでご確認ください

eラーニングコンテンツは順次拡大中!

合格する志望理由書とは?
小論文マスター講座
小論文のポイント

総合型選抜で合格する人が必ず持っている「圧倒的な武器」とは?

総合型選抜に挑戦する高校生の皆さんへ!

【高校2年生必見】1年後の合格を決める!総合型選抜の準備

【有料級・完全版】総合型選抜で合格する「志望理由書」の書き方講座!大学に抜擢される論理的戦略とは?

総合型選抜における「志望理由書」の設計と書き方を網羅した専門講座です。志望理由書は単なる自己アピールではなく、大学への「未来に向けた提案書」です。
本動画では、合格に必要な以下の実践的ノウハウを体系的に解説します。 
受験生必見の「大学に抜擢される論理的戦略」をぜひご覧ください!

探究はここから始まる!「問題発見」と「課題設定」の違いをわかりやすく解説

探究活動を始めたいけれど、「何をテーマにすればいいかわからない」と悩んでいませんか? この動画では、探究の土台となる「問題発見」と「課題設定」の違いを、できるだけわかりやすく解説します。
探究は、いきなり大きなテーマを決めることから始まるわけではありません。 日常の中にある「なぜ?」「おかしいな」「もっとこうなればいいのに」という小さな違和感から、問題を見つけ、そこから自分が取り組むべき課題へと落とし込んでいきます。

面接を完全攻略|志望理由書との一貫性・大学別評価軸・逆質問まで徹底解説!

総合型選抜の面接は、「上手に話せるか」をチェックするだけの場ではありません。
大学が見ているのは、志望理由書に書いた内容と面接で語る内容につながりがあるか、そして「なぜこの大学なのか」「入学後に何をしたいのか」を自分の言葉で説明できるかという一貫性です。
この動画では、総合型選抜の面接対策について、基礎から大学別の特徴まで体系的に解説します。

グループディスカッションで差がつく3つのコツ|評価される話し方・聞き方を高校生向けに解説

総合型選抜のグループディスカッションで、 「たくさん話した人が評価される」と思っていませんか?
実は、大学側が見ているのは発言量だけではありません。
この動画では、総合型選抜のグループディスカッションで差がつく、3つの重要なコツを高校生向けにわかりやすく解説します。

9割の高校生が悩む志望理由書…実は「〇〇」で決まります!

総合型選抜の合否を分けるのは、学力ではなく「将来像の解像度の高さ」です🔍
志望理由書を書き始める前に、まずはこの「3つの軸」を整理してみましょう!
① 将来像(どんな人になりたい?)
② 学びたいこと(そのために何を学ぶ?)
③ 原体験(なぜそう思った?)
これらを一本の線でつなぐ「キャリアビジョン」言語化できれば、面接官の心を動かす最強の志望理由書になります💪

慶應SFC AO「提出書類」を完全攻略|志望理由書2000字・自由記述・任意提出資料の戦略

慶應SFCの総合型選抜(AO入試)を目指す受験生へ。 SFCの出願では、単に「実績がある」「文章が上手い」だけでは十分ではありません。
重要なのは、志望理由書2000字・自由記述・任意提出資料を、それぞれ別々につくるのではなく、ひとつのストーリーとして設計することです。
本動画では、慶應義塾大学SFCのAO入試における「提出書類」に焦点を当て、合格に近づくための考え方と情報編集のポイントを体系的に解説します。

小見出し

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キャリア探究塾の実績


大学入試 総合型選抜支援実績

  • 慶應義塾大学 経済学部(PEARL)
  • 慶應義塾大学 環境情報学部

  • 立教大学 観光学部

  • 中央大学 経済学部 公共・環境経済学科
  • 法政大学 キャリアデザイン学部

  • 玉川大学 教育学部

  • 東京農業大学 工学部生命工学科

  • 東京福祉大学 保育児童学部

  • 聖徳大学 心理・福祉学部
  • 早稲田大学 教育学部(指定校推薦)
  • 東京家政大学
  • 千葉工業大学
  • 他多数
  • ここをクリックして表示したいテキストを入力してください。

総合選抜入試 合格者の声

医療系大学を目指す中で、キンダリーのインターンでは子どもたちの心理的安全を確保する場づくりに力を入れました。

日々ファシリテーターとして主体的に関わり、相手の気持ちに寄り添う姿勢を高めたことで、コミュニケーション力だけでなく自己理解も格段に深まりました。

面接や志望理由書では、そうした経験を踏まえた自分の考えを具体的に伝えることができ、合格につながったと感じています。
2024年度 I.Sさん
私は夏のインターンから参加し、子ども向けの食育イベントを企画・運営しながら、食と健康に関する研究を深める機会を得ました。

実際に子どもたちの興味や反応を観察し、そこから得たフィールドワークの成果をレポートにまとめたことで、総合型選抜の面接やプレゼン時に説得力のある自己アピールができたと思います。

実践と研究の両立が、私の合格を大きく後押ししました。
2024年度 M.Sさん
私は総合型選抜で教育学部を志望するにあたり、探求テーマを模索していました。そんな時、キンダリーでの活動を通じて、実際に関わらなければ気づけない子どもたちの特徴や可能性、将来性を見つけました。

これが私の総合型選抜を突破する鍵となり、探求テーマへと繋がりました。
普段の生活で子どもと関わる機会は少ないため、キンダリーでの活動自体が非常に貴重な経験となりました。

キンダリーは、私がキッカケを見つける場であると共に、多くの学びや発見を掴み取れる環境です。この経験は、今後も私の成長に大いに役立つと確信しています。
2024年度 齋藤 笑さん(玉川大学 教育学部)
私がキンダリーに来た理由は、推薦試験で「学生時代に力をいれていたことは何ですか」という質問に答えられるようにするためでした。

私は学校の先生になりたいという明確な目標があったので、教育関連のインターンであるキンダリーを選び、子供と触れ合う場を作りました。ここでは、子供たちと触れ合うだけでなく、他のキンダーに客観的に自分を見ていただき、自分を振り返ることができます。

この経験から、推薦の面接などで自分らしさを出すことができたと感じています。
2023年度 只野怜央さん(玉川大学 教育学部)
総合型選抜の受験では、「興味を持ったら即行動する性格」を示す経歴としてキンダリーの学童ボランティア経験を活用しました。

約1年半の活動を通じて子どもたちと関わる中で感じた課題に対し、自分なりに解決策を考え実際に行動に移す力が身につきました。

キンダリーでの経験は自分の研究テーマとは別の分野でした。しかし、「問題を見つけて自ら考えて行動する」姿勢を相手に伝える具体的なエピソードとして活用し、自己PRに説得力を持たせることができたのではないかと思います。
2023年度 渡邉舞音さん(立教大学 観光学部)
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サンプル 太郎

受講料金・受講形態

  • 【参加資格】
    ・総合型選抜を目指す「高校1年生から3年生」
  • 【キャリア探究塾の強み領域】

    ①教育学 ②保育・児童学 ③心理学④社会学
    ⑤人間科学 ⑥経営学・起業 ⑦理工学・農業・食等

  • 【定員】2026年4月〜
    ▶新高校3年生|6名
    ▶新高校1年・2年生|8名

    *参加者が多い場合は「抽選」となります。
  • ここをクリックして表示したいテキストを入力してください。

キャリア探究塾 運営責任者/キャリアコンサルタント

メンター(総合型選抜・指定校推薦経験者)

あゆみん
早稲田大学 教育学部

高校生からキンダリーインターナショナルのインターンプログラムに参加。
小学生向けの「起業家育成プログラム」メンターとして活動し、ビジネスアイデア創出を支援。

平行で、ロボット教室の講師を担当しながら、教室運営を1年以上実施。
現在、契約社員としてキンダリーインターナショナルでロボット教室のメインファシリテーターを担当。

2024年7月から起業家になろう!@坂出のメンターも務める。

渡邉 舞音(まおたん)
立教大学 観光学部

高校生からキンダリーインターナショナルのインターンプログラムに参加。
コンピュータサイエンスの講師を担当しながら、教室運営を1年以上実施。
その後、小学生向けの「起業家育成プログラム」メンターとして活動し、ビジネスアイデア創出を支援。

2024年7月から起業家になろう!@坂出のメンターも務める。

只野 怜央(オレオ)
玉川大学 教育学部

 キンダリーインターナショナルのインターンプログラムに参加。

ロボットの運営に参画し、ファシリテーターとして子どもたちの学びを支援する。

<メッセージ>
総合型推薦を利用し、玉川大学教育学部に合格しました。この経験を生かして、みなさんのお力になりたいと思っています!よろしくお願いします!

とりちゃん
慶應義塾大学 環境情報学部

 キンダリーインターナショナルのインターンプログラムに参加。 小学生向けの「プロジェクト型学習」「体験イベント企画運営」 そして、「コンピュータサイエンス」に参画し、ファシリテーターとして子どもたちの学びを支援する。
現在は空間やモノと人間の関わりを軸にしながら、幅広く大学で探求を進めている


その他活動実績

文部科学省 アントレプレナーシップ推進大使2025

【テーマ】アントレプレナーシップ教育の推進
「文部科学省 アントレプレナーシップ推進大使2025」の立場から、高校生が主体的に未来を切り拓く力を養う「キャリア探究塾」を展開しています。
本塾では、小学生向けアフタースクールや高校生起業家育成プログラムなど、実践的なフィールドワークを豊富に用意し、自己理解を深める仕組みを整備。さらにキャリアコンサルティングを併用し、総合型選抜対策の基礎から中長期ビジョンの明確化まで手厚くサポートします。
文部科学省の推進するアントレプレナーシップ教育の最前線で、高校生が自らの可能性を最大限に引き出す環境を提供することを目指しています。

広島県 起業家精神育成プログラム カリキュラムアドバーザーへ就任

【テーマ】広島県教育委員会と起業家育成プログラムを共同開発
広島県教育委員会からの依頼を受けて、広島県の高校生が学ぶための「アントレプレナーシッププログラム」の開発を実施していきます。

自己理解、内発的な動機、そして、ビジネスアイデア創出など、高校生の皆さんが0から1を生み出す学びを創出していく予定です。
 

起業家になろう!@坂出 2024(香川県)

【テーマ】「中心市街地を活用して坂出市を若者が住みたいと思える街」にしていこう!
本プログラムを通じ、高校生が主体的に課題発見、顧客理解、チームビルディングなどの起業に不可欠なスキルを学びながら、起業をキャリア選択の一つとして考えられる機会を提供します。
高校生の「やればできるマインド(自己効力感)」を高め、将来的に坂出市の街づくりに参画する機運の醸成を狙いとします。
【プロジェクト設計及びファシリテーションを担当】

高校生チャレンジプログラム@愛媛県大洲市2025

【テーマ】地域と連携しながら、高校生がビジネスやプロジェクトの立ち上げを経験する
愛媛県大洲市を舞台にした超実践型チャレンジ!
大洲市内に在住又は通学している高校生を対象に、大洲市内の地域資源を活用した、新しい商品・サービスを企画〜実行まで手掛ける実践的な活動を行っています。
 
【カリキュラム開発を担当】

第2期大洲市高校生チャレンジプログラム|ドキュメンタリー動画


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