総合型選抜が本当に評価するのは、 自ら行動し、価値を創造した「あなただけの物語」だ。

総合型選抜専門 キャリア探究塾とは

「総合型選抜を受けたいけれど、本当に自分に合っているのだろうか…」と迷っている方へ。

「部活や留学の経験がないと、総合型選抜は無理…?」

「探究学習が、ただの“調べ学習”で終わってしまった…」

そんな不安を抱えていませんか?

今や、私立大学の約6割が総合型・推薦型選抜です 。

なぜなら、大学は「正解」を知っている学生ではなく、自ら「課題」を見つけ「行動」できる学生、すなわち「アントレプレナーシップ(起業家精神)」を持った人材を求めているからです 。

私たち『キャリ探究塾』は、単なる志望理由書の書き方を教える塾ではありません。

①「実践」の場を提供します机上の空論では、大学は評価しません。

当塾では、学童保育での長期インターンシップなど、社会と関わる「実践的フィールドワーク」の機会を支援します 。
ここでしか得られない「あなただけの経験」が、最強の武器になります。

②「合格の物語」を創ります。

その「経験」を、キャリアコンサルティングのプロが、大学に響く「合格のための物語(ナラティブ)」へと一緒に磨き上げます 。

「何から始めればいいか分からない」を「行動できた!」という自信に変える。

それがキャリ探究塾です。まずは、あなたの「やってみたい」を聞かせてください。

実際のスライダーの動きは、プレビュー/公開ページでご確認ください

大学入試 総合型選抜における
アントレプレナーシップ育成によるアドバンテージ構築戦略

子どもの「好き」を「生きる力」に育てる  
親子ではじめる 10歳からの起業家教育

圧倒的な主体性を育む「5ステップ成長循環メソッド」
子どもの「やってみたい」を実現する本書は、変化の激しい未来を生きる子どもたちにとって最も大切な「圧倒的な主体性」を、親子で一緒に育てるための実践的ガイドです。
変化の激しい時代においては、「自ら考え、選択し、行動し続ける」圧倒的な主体性こそが求められるのです。この主体性を育むためには「内発的動機・自己決定力・やり抜く力」という「3つの力」が欠かせません。
これらを支える環境と適切なサポートがあれば、子どもは、試行錯誤を重ね主体性を身につけられます。

教育熱心な親ほど「失敗させたくない」という思いから、正解がある学びに頼りがちです。その結果、子どもの主体性を育む機会を失いがちです。本書では、その解決策として「10 歳からの起業家教育」を提案します。
著者は10 年以上にわたりアフタースクール(民間学童)を運営し、延べ500 家庭以上の子どもと接する中で、起業家教育が上記の「3つの力」を育むことを発見しました。どんな子どもでもこの起業家教育を実践すれば、圧倒的な主体性を育むことができます。

こんな高校生・保護者の皆様に、キャリ探究塾は選ばれています

  • 「部活や留学のような“派手な実績”がなく、何をアピールすれば良いか不安だ」

  • 「探究学習が、ただの“調べ学習”で終わってしまいそうだ」

  • 「やりたい事はあるが、どう研究テーマに落とし込めば良いか分からない」
  • 「仮説やアイデアはあるが、それを実践・検証する“本物の場所”がない」

  • 「自分の経験や想いが、バラバラでまとまらない」

  • 「将来やりたい事が不明確で、面接で自信を持って語れるか不安だ」
  • 講義は個別指導が基本。オンライン受講または校舎受講を選択可能。全国どこからでも受講が可能です。
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総合型選抜とは何か?時代背景から理解する

総合型選抜に挑戦する高校生の皆さんへ!

【受講内容】キャリア探究塾で得られるベネフィット

①机上の空論を「本物の経験」に。最強の武器(アントレプレナーシップ)を手に入れる。

②「何をアピールすれば…」という不安を「合格の物語」に。志望理由書・面接を徹底的に磨き上げる。

③「将来が分からない」という漠然とした不安を「自信」に。キャリアのプロが中長期のビジョンを明確化。

 Point1  自分の資質や強みを発見し自己理解を深める
経験の棚卸しや自己理解ワークを通じて、自己分析を実施。
また、自分の強みに気づき「ストレングスファインダー®」を活用して、「強み」や「資質」をについて理解を深めます。

自己分析で、強みや資質を把握することは、総合型選抜入試においてアドバンテージになることでしょう。
 Point2  総合選抜経験等のメンターとの対話から課題・研究テーマを具体化する

メンターは総合型選抜入試等の経験者。そのメンターとの1on1で自己理解を深めながら、大学・学部の調査や研究テーマの設定を実施することができる。
定期的に塾長(国家資格キャリアコンサルタント)とキャリア面談があり、中長期のキャリビジョンも明確化できる。

 Point3  内発的動機から志望理由書を仕上げていく

自己理解、研究テーマのリサーチ、大学・学部研究などにより研究テーマを選定し、リサーチを実施。
リサーチ活動や実践フィールドワークを踏まえて『大学ではここから先の研究をしたい!そのためには貴学しかない!』と言い切れる状態を目標とし、『大学卒業後のキャリビジョン』まで語れるようになることを目指す。

 Point4  実践的フィールドワークの機会提供

「小学生向けアフタースクール」が提供する「インターンプログラム」へ「高校生枠」として優先的に招待が可能。研究テーマにあったフィールドワークの支援も実施。
子どもたちの未来に関わりながら、教育、保育、心理、コンピュータサイエンス、ビジネスアイデア創出、など多様な機会からご自身の総合型選抜で設定した研究テーマのフィールドワークが可能です。

 

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研究リサーチ・フィールドワークの機会提供

【大学入試 総合型選抜対応】起業家マインド育成ワークショップ

大学入試でアピールできる、「自分だけの活動実績」をつくる。
総合型選抜で評価されるのは、「何を知っているか」ではなく「自ら考え、行動した経験」です。 このプログラムでは、社会で実際に使われているフレームワークを使ってビジネスプランを作成し、プレゼンテーションまで行います。 ここでの経験と成果物(修了証)は、君の「主体性」を証明する強力なポートフォリオになります。 机上の空論ではない、本物の「探究」実績をここで作りませんか?

キャリア探究塾の実績

大学入試 総合型選抜支援実績

  • 慶應義塾大学 経済学部(PEARL)
  • 慶應義塾大学 環境情報学部

  • 立教大学 観光学部

  • 中央大学 経済学部 公共・環境経済学科
  • 法政大学 キャリアデザイン学部

  • 玉川大学 教育学部

  • 東京農業大学 工学部生命工学科

  • 東京福祉大学 保育児童学部

  • 聖徳大学 心理・福祉学部
  • 早稲田大学 教育学部(指定校推薦)
  • 東京家政大学
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総合選抜入試 合格者の声

医療系大学を目指す中で、キンダリーのインターンでは子どもたちの心理的安全を確保する場づくりに力を入れました。

日々ファシリテーターとして主体的に関わり、相手の気持ちに寄り添う姿勢を高めたことで、コミュニケーション力だけでなく自己理解も格段に深まりました。

面接や志望理由書では、そうした経験を踏まえた自分の考えを具体的に伝えることができ、合格につながったと感じています。
2024年度 I.Sさん
私は夏のインターンから参加し、子ども向けの食育イベントを企画・運営しながら、食と健康に関する研究を深める機会を得ました。

実際に子どもたちの興味や反応を観察し、そこから得たフィールドワークの成果をレポートにまとめたことで、総合型選抜の面接やプレゼン時に説得力のある自己アピールができたと思います。

実践と研究の両立が、私の合格を大きく後押ししました。
2024年度 M.Sさん
私は総合型選抜で教育学部を志望するにあたり、探求テーマを模索していました。そんな時、キンダリーでの活動を通じて、実際に関わらなければ気づけない子どもたちの特徴や可能性、将来性を見つけました。

これが私の総合型選抜を突破する鍵となり、探求テーマへと繋がりました。
普段の生活で子どもと関わる機会は少ないため、キンダリーでの活動自体が非常に貴重な経験となりました。

キンダリーは、私がキッカケを見つける場であると共に、多くの学びや発見を掴み取れる環境です。この経験は、今後も私の成長に大いに役立つと確信しています。
2024年度 齋藤 笑さん(玉川大学 教育学部)
私がキンダリーに来た理由は、推薦試験で「学生時代に力をいれていたことは何ですか」という質問に答えられるようにするためでした。

私は学校の先生になりたいという明確な目標があったので、教育関連のインターンであるキンダリーを選び、子供と触れ合う場を作りました。ここでは、子供たちと触れ合うだけでなく、他のキンダーに客観的に自分を見ていただき、自分を振り返ることができます。

この経験から、推薦の面接などで自分らしさを出すことができたと感じています。
2023年度 只野怜央さん(玉川大学 教育学部)
総合型選抜の受験では、「興味を持ったら即行動する性格」を示す経歴としてキンダリーの学童ボランティア経験を活用しました。

約1年半の活動を通じて子どもたちと関わる中で感じた課題に対し、自分なりに解決策を考え実際に行動に移す力が身につきました。

キンダリーでの経験は自分の研究テーマとは別の分野でした。しかし、「問題を見つけて自ら考えて行動する」姿勢を相手に伝える具体的なエピソードとして活用し、自己PRに説得力を持たせることができたのではないかと思います。
2023年度 渡邉舞音さん(立教大学 観光学部)
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サンプル 太郎

フィールドワークに強みを持つプログラム

受講料金・受講形態

  • 【参加資格】
    ・総合型選抜を目指す「高校1年生から3年生」
  • 【キャリア探究塾の強み領域】

    ①教育学 ②保育・児童学 ③心理学④社会学
    ⑤人間科学 ⑥経営学・起業 ⑦理工学・農業・食等

  • 【定員】
    ▶高校3年生|6名
    ▶高校1年・2年生|8名

    *参加者が多い場合は「抽選」となります。
  • ここをクリックして表示したいテキストを入力してください。

【無料セミナー】総合型選抜の「はじめの一歩」を踏み出そう!

「私でも大丈夫?」総合型選抜の不安を解消! 基礎から学ぶ「最初の一歩」オンラインセミナー

「総合型選抜を受けたいけれど、本当に自分に合っているのだろうか…」と迷っている方へ。

▼ 私たちだから語れる「総合型選抜の本質」

当セミナーの講師を務める『キャリア探究塾』は、単なる受験テクニックを教える塾ではありません。

私たちの最大の強みは、小学生向けアフタースクールでの長期インターンシップや、高校生起業家育成プログラムといった、“実践的フィールドワーク”の機会が充実している点です。 実際に子どもたちや社会と関わる「リアルな体験」を通じて、生徒自身の興味や強み、さらには将来の方向性を具体的に見つけていくことを重視しています。

また、キャリア面談にあたるのは国家資格を持つキャリアコンサルティングの専門家です。 面談を通じて、総合型選抜に必要な「志望理由書の作成」や「面接対策」はもちろんのこと、その先にある「中長期のキャリアビジョン」の明確化までを一貫してサポートします。

▼ セミナーで得られること

今回のセミナーでは、こうした「キャリア探究」と「実践」を重視する私たちだからこそ語れる、総合型選抜の本質的な基礎知識と、合格を掴むために「今」何をすべきかを分かりやすくお伝えします。

「私でも大丈夫?」という不安を解消し、自信を持ってスタートダッシュを切りたい方のご参加を、心よりお待ちしております。


キャリア探究塾 運営責任者 / チーフメンタ

森博樹(Hiroki Mori)
株式会社共創機構代表取締役
一般社団法人子供教育創造機構 代表理事
文部科学省 アントレプレナーシップ推進大使2025

200名以上のインターン学生の受入や、総合型選抜入試を支援し、早慶、法政、立教をはじめとする難関大学への合格実績を多数持つ、キャリア形成と探究学習のプロフェッショナル。

最大の強みは、机上の空論ではない「実践(フィールドワーク)」の場を提供できること。小学生向けアフタースクール「キンダリーインターショナル」を10年以上運営する経験を活かし、高校生がリアルな社会と関わるインターンシップの機会を創出。

参加した高校生が実践を通じて自己理解を深め、将来像を具体化するための独自メソッドを確立しています。

また、国家資格キャリアコンサルタントとして、受験生一人ひとりと深い対話を実施。Gallup認定ストレングスコーチの知見も活かし、個々の強みや内発的動機を引き出しながら、面接で「自分の言葉」で語れる中長期のキャリアビジョン形成までを徹底的にサポートします。

その指導力と実績は国や行政にも認められており、2021年度には経済産業省主催の全国高校生起業家教育事業に参画。

標準カリキュラムの改訂や全国20高校での起業家教育を実施しました。 現在は「文部科学省 アントレプレナーシップ推進大使」としても活動し、多方面で若者のキャリア形成を牽引しています。

【保有資格・主な役職】

MBA / 保育士 / 国家資格 キャリアコンサルタント
Gallup認定ストレングスコーチ
・文部科学省任命 アントレプレナーシップ推進大使2025
・広島県教育委員会 起業家精神育成プログラムアドバイザー

メンター(総合型選抜・指定校推薦経験者)

あゆみん
早稲田大学 教育学部

高校生からキンダリーインターナショナルのインターンプログラムに参加。
小学生向けの「起業家育成プログラム」メンターとして活動し、ビジネスアイデア創出を支援。

平行で、ロボット教室の講師を担当しながら、教室運営を1年以上実施。
現在、契約社員としてキンダリーインターナショナルでロボット教室のメインファシリテーターを担当。

2024年7月から起業家になろう!@坂出のメンターも務める。

渡邉 舞音(まおたん)
立教大学 観光学部

高校生からキンダリーインターナショナルのインターンプログラムに参加。
コンピュータサイエンスの講師を担当しながら、教室運営を1年以上実施。
その後、小学生向けの「起業家育成プログラム」メンターとして活動し、ビジネスアイデア創出を支援。

2024年7月から起業家になろう!@坂出のメンターも務める。

只野 怜央(オレオ)
玉川大学 教育学部

 キンダリーインターナショナルのインターンプログラムに参加。

ロボットの運営に参画し、ファシリテーターとして子どもたちの学びを支援する。

<メッセージ>
総合型推薦を利用し、玉川大学教育学部に合格しました。この経験を生かして、みなさんのお力になりたいと思っています!よろしくお願いします!

とりちゃん
慶應義塾大学 環境情報学部

 キンダリーインターナショナルのインターンプログラムに参加。 小学生向けの「プロジェクト型学習」「体験イベント企画運営」 そして、「コンピュータサイエンス」に参画し、ファシリテーターとして子どもたちの学びを支援する。
現在は空間やモノと人間の関わりを軸にしながら、幅広く大学で探求を進めている


その他活動実績

文部科学省 アントレプレナーシップ推進大使2025

【テーマ】アントレプレナーシップ教育の推進
「文部科学省 アントレプレナーシップ推進大使2025」の立場から、高校生が主体的に未来を切り拓く力を養う「キャリア探究塾」を展開しています。
本塾では、小学生向けアフタースクールや高校生起業家育成プログラムなど、実践的なフィールドワークを豊富に用意し、自己理解を深める仕組みを整備。さらにキャリアコンサルティングを併用し、総合型選抜対策の基礎から中長期ビジョンの明確化まで手厚くサポートします。
文部科学省の推進するアントレプレナーシップ教育の最前線で、高校生が自らの可能性を最大限に引き出す環境を提供することを目指しています。

広島県 起業家精神育成プログラム カリキュラムアドバーザーへ就任

【テーマ】広島県教育委員会と起業家育成プログラムを共同開発
広島県教育委員会からの依頼を受けて、広島県の高校生が学ぶための「アントレプレナーシッププログラム」の開発を実施していきます。

自己理解、内発的な動機、そして、ビジネスアイデア創出など、高校生の皆さんが0から1を生み出す学びを創出していく予定です。
 

起業家になろう!@坂出 2024(香川県)

【テーマ】「中心市街地を活用して坂出市を若者が住みたいと思える街」にしていこう!
本プログラムを通じ、高校生が主体的に課題発見、顧客理解、チームビルディングなどの起業に不可欠なスキルを学びながら、起業をキャリア選択の一つとして考えられる機会を提供します。
高校生の「やればできるマインド(自己効力感)」を高め、将来的に坂出市の街づくりに参画する機運の醸成を狙いとします。
【プロジェクト設計及びファシリテーションを担当】

高校生チャレンジプログラム@愛媛県大洲市2025

【テーマ】地域と連携しながら、高校生がビジネスやプロジェクトの立ち上げを経験する
愛媛県大洲市を舞台にした超実践型チャレンジ!
大洲市内に在住又は通学している高校生を対象に、大洲市内の地域資源を活用した、新しい商品・サービスを企画〜実行まで手掛ける実践的な活動を行っています。
 
【カリキュラム開発を担当】

お茶の水女子大学〜未来起点ゼミ

【テーマ】未来起点ゼミ〜自分達の未来は自分達で創る!!!
未来起点ゼミは
10年後の社会・自分の本当にやりたいことを考え、学ぶ・教えられるのではなく、自分で気づく。 未来を創る思考力、表現力、実行力が身につくゼミです。
最新の事業開発の動向から、内発的動機と対話の重要性についてレクチャーを実施いたしました。

無料相談/お問い合わせ

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